本校举行教师进修活动
探讨思维导图、成果导向教育
本校为提升教师教学素质，每月定期举行进修活动，提升教学素质，让学生受益。
本校日前邀请了EQ培训、创意概念和思维领域中的佼佼者林秀华为本校老师进行《思维导图 — 加强大脑潜力》讲座，此外，也本校邀请了杰拉德博伊（Gerard Boey）为不谙中文的老师主讲《成果导向教育（OBE）简介》。
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《思维导图》培养联想及想象力
林秀华在教育界、制造业和零售业都拥有超过25年的培训和发展人力资源的经验。她在《思维导图 — 加强大脑潜力》的培训讲座中与老师探讨学生在学习时所面对的问题，也教导老师描绘由东尼布宪（Tony Buzan）开发的“思维导图”。
“思维导图”运用图文并重的技巧，将各主题的关系用图表呈现出来，内含关键词、图像、颜色等，让使用者通过联想及想象能力增强记忆，提升学习能力。本校教务处希望通过这项教研活动，让老师更认识“思维导图”以及掌握制作“思维导图”的能力，增强学生的学习能力。
林秀华（前排中）带来了《思维导图 — 加强大脑潜力》讲座。前排右者为本校谢志明副校长。
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老师们正在认真制作“思维导图”。
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“成果导向教育”栽培学生能力
来自槟城KDU大学学院的杰拉德博伊为本校不谙中文的老师简介了“成果导向教育”。成果导向教育（OBE, Outcome-based education）里所谓的成果（outcome），着重点不在学生的课业分數，而是在学习历程结束后学生真正拥有的能力。
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OBE 的实施有四个应该把握的原则： 一、要有明确的学习成果：在学生学习之初，学校结合课程、教学与评量，目标是在学生的学习历程结束后，能展示出综合应用所学的能力。 二、扩展学习机会：教师应以更弹性的方式來配合学生的个别需求，并让学生有机会去印证所学，以证明他们的学习成果。 三、高期待：教师应将学生的学习历程视为学生对自我实现的高层次挑战，因此，不应为学生设定一般性的标准，而应期待学生们都能达成自我实现。 四、回归基本的课程设计：课程与教学设计应回归到学生能带着走的能力，以学生的高峰表现作为教学的最终目标。 |
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杰拉德博伊（前排右三）的“成果导向教育简介”讲座让老师获益良多。前排右四为苏民胜校长。
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苏民胜校长：让教师多学习新教学技能
苏民胜校长表示，本校向来都会安排老师到校外进修，但考虑到不是所有老师都能受惠，于是在今年开始了每月一次的周六进修活动，除了设定主题让老师们进行交流，也会安排讲座。
他说，这项措施的实行，是希望能激发老师的教学创意，并将日常忽略的部分加以改善，增强教学胆识，让学生有效学习。
他指出，现在已经看见本校老师学以致用，将“思维导图”或“OBE”应用到课堂上。